公文でバイト　Part2

1 ：2013/03/14 〜 最終レス ：2013/07/02

前スレが埋まったので、こちらでどうぞ。
有意義な情報交換しましょう！！

2 ：

スレ立て、どうも

3 ：

そろそろ新年度だけど、教室の動きはどうですか？

4 ：

体験学習が０だった。

5 ：

体験学習２
３月いっぱいで退会が７人
バイト時間が減るかと思ったら、パートさんがやめるので現状維持。

6 ：

体験学習ちらほら。
４月から１年生になる年長さん、来るたびに
「３月いっぱいでやめるんだ〜」と嬉しそうに言ってるｗ
指導者が厳しかったからなあ。
幼児に対しては継続を望むなら厳しすぎてもダメだと思う。

7 ：

指導者がベビーくもん始めるとか言ってる。
意味あるのかな。よく分からん。
小学生に的を絞った方がいいような気がする。

8 ：

>>7
事務局がかなり押してるらしい。
うちの指導者はやりたくないから、みづらいところに看板つけたと言ってた。

9 ：

どう考えても月一回の面談は指導者にとって負担になるよね
baby公文卒業して普通に入るまで大変

10 ：

>>8
そういえばベビーくもんのCM、目立つな。
これ、スタッフの仕事が増えるだけだよ。
園児でさえ世話が大変なのに、あかちゃん、未就園児となると。
あれもこれもと手を出さない方がいいのに。まあ、バイトだからいいかｗ

11 ：

英語、４月から変わるらしいね。
GIで出てきた「父＝dad」に違和感がある。
dadって「お父さん、父」のくだけた言い方だと思う。
細かすぎるかな。

12 ：

>>11
イーペンシルの新音声メモリカードもらった？

13 ：

ここのバイトで、変な体勢のせいで体壊した。
労災なんてないよね…。
スタッフが少なすぎて、明らかに回ってないのに
指導者は新たに雇おうとしない。
時給も今の指導者に変わって4年、据え置き。
ほぼ、都道府県の最低賃金。
密かに他のバイト面接を受けてるので、
受かったら捨てゼリフ吐いて辞めてやる！

14 ：

>>12
もらったよ。もう、生徒のペンシルに入れ替え始めている。

15 ：

>>14
早いなぁ
まだこっちは届いてない

16 ：

3月で6年生全員やめる。
教室も終了か。

17 ：

小中校ずっと同じ値段で続けられたらいいのになぁ、といつも思ってる。

18 ：

昔は兄弟で通ったり複数教科学習すると割引あったと思うんだけどな。

19 ：

バイト先の生徒は小中合わせて10人程辞めるんだけど…

20 ：

出来がいい新一年生が「僕公文やってる」と幼稚園でドヤ顔したおかげで来月新一年生がわさわさ入ってくるらしい。
いろんな意味で怖えええ

21 ：

見学に３〜５名来た。体験2名、入った人０。
大丈夫かねぇ…
バイトの一人が超生意気でイライラを隠しきれないで生徒を叱る。
この時給じゃ来てくれるだけで有り難いから文句も言えないだろうね。
生徒だけじゃなくバイトの応募もない。

22 ：

中高生の補習にいいと思うんだけど、指導出来ない指導者は嫌がるのかなあ。

23 ：

低学年の男の子、とにかく愚痴しか言わない。
どれだけ戻るよう言ってもスタッフの机にへばりつき、離れない。
とにかく愚痴。「え〜なんでだよ〜なんでまちがってるんだよ〜」
「も〜なんでだよ、なんでこれもなんだよ、面倒くさいなあ〜」
「面倒くさいんだよ〜いやなんだよ〜」眉間にしわ寄せ、時に半べそで以下ループ。
悪いけど、鬱陶しいったらありゃしない。

24 ：

公文が補習に向いてるのかなあ？悪いけどそうは思わないな。

25 ：

受験は無理〜ってのははっきりしてるw
中高生はどうかと思うが、学校の勉強にちょっとついていけなくなった小学生が、
できるところに戻ってやり直す、ってのにはいいのかもとは思う。
でもウチの指導者、出来る子の進度をいかに更に上げるかってことが最大の関心事だから、
そういう出来ない子は来るなっ、って思ってるだろう。

26 ：

>>23
ウザイなｗ

27 ：

英語の新しい教材見た？

28 ：

見たよ

29 ：

>>25
文系数学には便利だと思う。

30 ：

最難関校を受験するなら尋常じゃないスピードの計算力が求められるから
公文やってた方が有利
1点の差で泣く世界だから計算ごときに時間かけられない
ただし4年までに6年までの計算を終わらせること

31 ：

４年というより３年までにGまで進むような子じゃないと最難関校は無理じゃない？
（あ、４年に入る前にってことかな、だとしたら同じ意味ですね）
それも、親が無理強いするのでもなく、
本人も特に苦もなくスラスラ進んでいけるような子。
そういう子は、指導者が必死で引き止めようとしても、
あっさり３年の終わりくらいにやめて、大手進学塾に移っていく、
てのがありがちなパターン。

32 ：

３月いっぱいでごっそり生徒がやめていくらしい。
まぁ、この教室じゃ当然だよなー、という気がしないでもない。
指導者がやめるといった子に酷いこと言ってた。
こんなのもできないんじゃ、どこ行ってもダメよ！って。
人としてどうかと思う。

33 ：

指導者や他のスタッフの子供の採点どうしてる？

34 ：

採点と転記だけなら楽だと思う。
子供達への対応とか、園児の世話とか、トイレに連れて行ったり
終わった園児らを幼稚園まで連れて行ったりと、何だか雑用が半端ない。
採点している最中でも「トイレに連れて行ってあげて」とか
「幼稚園に連れて行ってあげて」という指示が何度もある。
地味につかれるｗ

35 ：

１時間半くらいをめどに、教科担当を変わってくれ、
その都度机も移動してくれと言われ、ああ面倒くさい。
採点に集中できない。きっちりしすぎだよ。

36 ：

採点だけなら楽じゃん。
うちは園児のトイレはもちろん、問題児の面倒・集中できない子のケア、ちょっとした指導、
転記・セット・在庫管理までやらされるよ。

37 ：

>>36
>>34>>35と連騰してしまいました。スマソ
だから採点だけじゃなくて、教科担当を１時間半おきに変更、
机移動、幼児のをトイレに連れて行く、幼稚園に連れて行く、
生徒のケア、転記等々。やっぱりいろいろあるよ。
その上、忙しい合間をぬって机移動なんてと思ったの。

38 ：

暗に幼稚園児のトイレ係、幼稚園へ連れて行く係にされたようだ。
仕事の一部かもしれないけど、５，６回、それ以上となるとめげる。

39 ：

うちは採点マシンだ。
ヒントを出すと叱られるし、ヒントを出さずにいて生徒が行き詰まっても叱られる。
前スレでジェダイの戦士ではないのでフォースで会話とか無理ですと言ってた人の気持ちがわかる。

40 ：

>>38
そりゃ、あなたが子供の扱い上手すぎる認定されてんだよｗ
保育士さんじゃないのにね。
教科担当があるって事は大規模教室なんだね。
うちは小規模だから担当なんてない。
>>39
＞ヒントを出すと叱られるし、ヒントを出さずにいて生徒が行き詰まっても叱られる。
うちは２回×だったら先生の所に連れてくるように言われる

41 ：

ヒント出しって公文の永遠のテーマかもねｗ
スタッフにはヒント出すなっていう教室が多いのかな。
だけどヒント出さずにいると教室が回っていかない。
指導者だけがヒント出せる、教えられるというルール作りをしてしまうと、
余程の少人数でない限り、教室は回らないよ。

42 ：

指導者の生徒を褒める時の猫なで声が気持ち悪い。
「いや〜ん、〇〇ちゃん、すっごお〜いっ！えらいねえ〜ん！」
普通に褒めればいいのにと思う。

43 ：

>>42
ほんと、スタッフまでその調子で褒めるよ。
通常はヒス気味運転だけど、機嫌がいい時に自分の思い通りにスタッフが動くと
「○○先生、偉いですぅ〜、確実にステップアップしてますぅ〜」
ってバカにしてんの？って。

44 ：

>>42
ミズポ思い出したｗ
大人にもそんな調子、勘弁してほしいよねｗ
事務局から生徒をやりすぎなくらいほめてくれという指導があったと
指導者が言ってた。指導者の気持ち悪いほめ方も、それで納得。
でも、何にも考えずそのまま鵜呑みにして実践するというのもアホくさいな。
やりすぎなくらいほめる＝媚びたほめ方っていうのが何とも。

45 ：

>>44
自分ところも指導者が>>42みたいな褒め方をするから気持ち悪いと思ってたら、
事務局の指導なのね。
生徒だけじゃなくて、保護者にも子供のこと褒めちぎるけど、
それも指導どおりなのかな。
「すっごく頑張ってます」とか「成長してます」とか。
でも生徒いない時にはボロクソに言ってたりするんだよねwww
仕事とはいえ、裏表がありすぎてコワイ。
スタッフのことも、褒めるというか、お世辞がすごい。
「○○先生の指導のおかげです〜」とか。
でも絶対裏では悪口いってるんだろうなと思うw
ところで、異常に自己評価が高い子供っていない？
褒めすぎのせいかどうかはわからないけど、
明らかに実力以上に自分はできる！と思い込んでいる生徒がいる。

46 ：

>>45
後半、激しく同意。
うちの教室では、ほめすぎたせいで天狗になってしまった子がいる。
自己評価が高くなってしまって、レベルが下の子を見下す発言をする。
新しく入った子だったので、当初、指導者も他のスタッフも総出で
細部に渡り褒めちぎっていた。結果、自分は特別な存在だと
勘違いしてしまったみたい。
褒めるのは大切だけど程度の問題だよね。

47 ：

>>45
そりゃ、親子共々褒めて、気持ち良く公文をして貰いますよー
お客様は神様ですから。
自分が行っている教室では自己評価の高すぎる子は
ドンドン先に行かせて〆ます

48 ：

保護者が残念な地域だと、出来がいい子が通った塾の生徒が激増する。
んで、その子が塾を移ったら、追いかけてく。
以前それで生徒が激増して教室が学級崩壊しかけた。

49 ：

イーペンシルでの学習、細かい問題は抜きにして、発音はそれなりになるけど
文法ができていない生徒が割といるような感じ。
小学生に文法はまだ無理なのか、発音と文法を同時に勉強させるのに無理があるのか。

50 ：

>>49
時間的に無理かな？
採点と音読チェック時間かかりすぎ。。。

51 ：

>>50
確かに音読チェックに時間かかるよね。
生徒もそれに時間かけてるし。その上、文法も出来るようにしろなんて無理だわ。
公文もプリント見ても、文法が分かり易く習得できるように説明されているようには思えない。

52 ：

>>51
プリント解くのにあれ以上の文法の説明はいらんでしょ
むしろ日本の英語教育は文法ガチガチすぎるから公文ぐらいがちょうどいい

53 ：

>>52
いや、それがうちの教室の生徒は、プリントの説明だけでは文法が出来てない。
問題も間違いだらけ。
文法の説明の仕方が不十分か、うまくはないんだと思う。
指導者は、間違える子にはプリントに書いてある枠の中の
文法の説明をしてあげて下さいって言ってるが
それに沿って何度説明しても間違える子が多い。
いっそ自分流で教えたいと思ってしまうｗ

54 ：

>>53
間違う子は何人もいるの？
なんか、国語力が足りないとか、単純に進度があってないとかだったりしない？

55 ：

>>54
小学校3，4年でＧ�U、頭のいい子のなので国語力がたりないということはないと思う。
一般的にＤ，Ｅ，Ｆは順調にこなしても、Ｇで躓く子が多い。
皆それなりに国語力のある子だったりする。
I am a student. のaの忘れや、be動詞忘れ、
他にも過去形と現在形の区別が出来ない、
what/where/whoの使い分けが出来ない、単数と複数の違い、
be動詞の使い分け、普通の疑問文に、上記のような疑問詞を付け加えてしまう、など。
・・・なんかもうボロボロだｗ
公文のプリントの説明に沿って教えようとすると、
生徒も？という顔をするし、いつまでたっても間違いのまま。
指導者がいない時に、自己流で教えるとああ、と納得して正解になる。

56 ：

何度も間違う子に教えようとすると、指導者の監視。
腕組みしてこちらをじっと「陰から」見ている。
指導者曰く、プリントの説明に沿って教えろ、
前の方のプリントで同じような表現の所を探させろ、
というんだけど、理解できていない子に前の所を写させて正解にしても、
それで理解できたかと言えばそうじゃない。
ちょっと説明を補足しようとすると、指導者が
「プリントの枠の中の説明を読ませて説明してください！読めばわかります！」
「この問題はプリントの前の方に同じような表現があります！
それを探させてください！」と睨んで怒鳴るんだよなあ。やりにくい。
で、理解できない生徒はミスを繰り返す→英語嫌いになる。

57 ：

>>55
G�Uで躓くってことはG�Tまでの詰めが甘いんじゃないの。
指導者の言ってることは基本間違ってはいないと思うよ。
自分も文法の説明をするんじゃなく、前のプリントを見させるようにしている。
うちの教室だと小学校3，4年はすでにGを終わってる子も多い。

58 ：

新学期。年長さんが新一年生に。騒ぐことなく割と集中してる。
ちょっと騒いでてうるさかった頃が懐かしいｗｗ
また園児さん、入ってこないかな〜。

59 ：

>>55
そういうつまづき方する子、うちの教室だと国語で苦労してるタイプの子しかいないなあ。
単数と複数の使い分けとか、F以前の教材で感覚に叩き込む部分だよね？

60 ：

>>59
＞F以前の教材で感覚に叩き込む部分だよね？
なるほど、そうかもしれない。
どうしたもんだろう。私は後からスタッフに加わったので
ベテランスタッフの指導を手伝うとか、
教室のそれまでのやり方を見守る感じ。
でも、理解できていない子が割といて気になるよ。

61 ：

>>60
定着度があまりに悪い生徒って、戻さない？
できる子なら指導者の目を盗んで一度説明して教えたなら、「この前教えたよ」でいいと思うけど。

62 ：

>>61
指導者の方針なのか、戻されていないみたい。
ただ、枚数を減らすとかそんな感じ。

63 ：

>>62
英語五枚単位じゃなくしたら余計大変そう

64 ：

１回休んだ生徒が来たんだけど、その生徒を送ってきた母親が休んだ時に電話がなかったといたくご立腹。
うちは２回連続で連絡なく休んだ場合のみ先生から連絡が行くんだけど（入会時に説明済み）、
入口で３０分ちかくぎゃんぎゃんわめいていた。
アパートの狭い入口なんだから、ほかの生徒がおびえて入ってこれねーじゃねえか。
出かけて休むんならそっちから連絡して来いよ。無断欠席させたおめーのほうが悪いんじゃねえのか？
先生が気の毒。

65 ：

>>64
先生も、そのお子さんも気の毒。恥ずかしかっただろうね。

66 ：

「わからない」と不機嫌になってキレて
スタッフの机にへばりついて離れないお決まりの生徒が何人かいる。
疲れたよorz無視してもダメ、教えようとしてもわからない連発で
聞こうとすらしない、叱ってもタフでへこたれない。
ああだこうだといろんな対応の仕方を考えて挑戦。
ちょっと笑わせることで空気を変えて何とか問題に
取り組ませることに成功したけど、笑い声を聞かれたら、
指導者には睨まれたｗｗｗ
こういう時にさっそうと現れて助けてくれりゃいいのに知らん顔。
で、こっちのミスには鋭く目を光らせて飛んできて素早く注意。
今日は疲れたｗ

67 ：

こっちから指導者のところに質問しに行くよう言ったら？
自分だったらそういうのは全部指導者任せにしちゃうけど。

68 ：

>>67
レスサンクス。
それが指導者の所にはいやだっていって行かないんだよ。
指導者に助け求めようにも、機嫌がいいときでないと何よって感じでなぜか睨まれるｗ
さわらぬ神にじゃないが、振り回されたくないんで採点マシーンと化すようにしてるけどさ、
ネックがこういった数人の構ってチャンの生徒たち。

69 ：

>>66
今すぐやめたほうがいい

70 ：

いいえ。

71 ：

皆の教室にはどうしようもない構ってチャンとか困ったチャンみたいな生徒っていないの？
暴れる、キレてどうしようもないってのも含めてさ。
うちは、７時過ぎ位からだろうか、そういった生徒が集中してカオスになるｗ

72 ：

>>71
いた。
「なんでバツなんだよ。先生Rよ。」と言われたことがある。
結局スランプが乗り越えられなくて辞めてった。(内心ガッツポーズ。)
うちの教室では周りの生徒に迷惑になるからとやめさせたりすることがあるらしいが、生徒たち自身は半端ないスルー力を発揮してる。

73 ：

キレて暴れるはいないが、算数が分からないと言って、特定のスタッフに甘えにいき、やりたくないとゴネて床に寝転がる新一年がいる。
他には来てから帰るまでダラダラ喋り続け、2〜3時間居座る子が何人も。宿題しない教室でも2、3枚がやっと。
公文は託児所じゃないんだけどな。ストレスで胃炎になったけど、やめられない。

74 ：

>>73
久々に携帯から書きこんだら改行が無茶苦茶。読みにくくて済みません。

75 ：

>>72>>73
ありがとう。やっぱりどこの教室にもいるんだな。
自分から辞めてくれるならいいが、スルーされると大変だよね。
＞ごねて寝転がる、2〜3時間居座る、
いるいるｗ
＞公文は託児所じゃない
これ、激しく同意

76 ：

毎回パンツを見せてくる四年生の可愛い女の子がいるんだけど^^;

77 ：

活発すぎてうるさくて大変だった園長さんたちが、
この春小学生に。がらりとかわってしまったｗ
すっかりお兄さん、お姉さんというように、
聞き分けもよく、文句言わずに集中して取り組んでいる。
園児の時は大変だったけど、この成長を見ると和む。

78 ：

プリントを成績表に挟んで、自分の席からそのまま放り投げる→
空中で成績表が開いてプリントが床に散らばる→拾うよう注意しても
キレて絶対拾わない、を毎回繰り返す生徒がいるｗ
一瞬むっとくるが、「自分の子供でなくてよかった」「単なるスタッフでよかった」
というのが本音。

79 ：

>>78
案外その子の親は、教室でそんな事してるなんて思ってもいないだろうね。
自分の息子も外でどんなもんなんだろう、と思ったりする。
息子に関わってる方々にはいつも低姿勢でいなければ。

80 ：

人をイラつかせることにかけては天才的な新一年生がいる。
採点したどの先生もキレてしまうというw
多分ご家庭に問題が・・・
母親と、完全にタメ口というか対等な関係で会話してる。
＞公文は託児所じゃない
託児所や学童のかわりと考えてるんじゃないかっていうお母さんいるよね。
とっくに学習終わってるのに、全然迎えにこない。
２時間くらい放置っていうのもいる。

81 ：

>>80
一年生なんて本来ならかわいい盛りなのにね。
周りの大人さえキレさせてしまうなんて、行く末が恐ろしい。
家庭に何らかの問題があるのではという見解にも同意。
＞とっくに学習終わってるのに、全然迎えにこない。
いるいるｗ生徒が何度迎えの電話をかけても電話に出ない。
後で聞くと「買い物していた」って。毎回同じことしてる。
生徒は半べそ、いじけちゃってるのに数十分放ったらし。
指導者が助っ人スタッフを次々呼ぶのはいいが、
机の数も念頭に入れてくれ。今日なんて、結局、私は作業する机がなくて
生徒の机で生徒に混じって採点。何だかいい加減に扱われているようで不満爆発ｗ

82 ：

>>63
教室分5枚でもなくて、2，3枚になってたよ。
訂正分が多くて教室分を減らしたのかもしれないけど。
スタッフの机のすぐ脇に問題児用の生徒の机がひとつ置かれているんだけど
採点やら音読やらでメチャクチャ忙しいときに、
その生徒の面倒も見ろ、集中してプリントを解くように指導しろって
無茶だと思う。それって指導者の仕事じゃないか。指導者は腕組んで教室をウロウロ。

83 ：

絶賛イライラ中です。。。
8時半過ぎに来てプリント始めるまでに20分。
問題解き始める前から寝始める。
起きてる時は誰彼構わず話し掛ける。
顔見知りでない子にも手紙回す。
手紙回された子は親に伝えて苦情。
指導者の前でするように言っても無視。
帰れって言っても帰らない。
親に電話するって言ったら、
いつも怒られてるし〜
頼むから辞めて。。。

84 ：

>>83
8時半過ぎってずいぶん遅いねえ・・・。
そういう問題児は指導者が対応しなきゃいけないと思うな。
スタッフだけでなく、明らかに周りの生徒に迷惑がかかっているんだからさ。
辞めさせるしかないような。指導者がもっとしっかりするべき。

85 ：

標準学力テストやったけど、指導者が教えてた・・・
さすがに答えは教えないけど、問題を解説して、解き方を教えてた。

86 ：

素直な子供子供した子がだんだん反抗期ちっくになってきた。
注意されると小さい声で「ムカつく」とか言ってる。
ちょっと可愛い。

87 ：

始めたころは意欲的、少しでも多く仕事がしたくてたまらなかった。
指導者の正体ｗが分かるようになってからは
採点マシーンと化して宿題分と教室分を少しでも早く終わらせ、
早く帰ることしか考えてない。

88 ：

>>87
私もだ

89 ：

机に私の似顔絵が落書きされていた。
何やってんだバカヤロウしかも絶妙に似てるじゃねえかチクショーと思いながら消したった。

90 ：

>>89
力作を見てほしかったんだよｗ
愛されちゃてるじゃん。

91 ：

>公文は託児所じゃない
5時間いる子がいるんですけど。。。
「今日何時に帰るの？」
「9時」
……

92 ：

>>91
釣りっぽいけどまじ？
・・・なら、虐待レベルだね。

93 ：

>>92
マジです。
平日は学校帰りに来て、8時や9時にお出迎え。
夏休みや冬休みは最初から8時までみたいな感じ。

94 ：

子供って待ってるとき長くは大人しくできないから大変だねその教室は

95 ：

完全に託児所として利用されているね。
スタッフや指導者もその保護者に舐められてる。
また、9時まで帰宅を許されない小学生、これ虐待だよ。
5時間放ったらかしなんて、教室で大人しく待つ待たないの問題じゃない。

96 ：

連休明けの宿題、大変だろうな。
と思いつつも、かなりわくわくしている自分がいる。

97 ：

これ以上、ＡＤＨＤの子やＬＤ児、多動の子は入会させないでほしい
簡単な指示も通じないし、暴れるし、暴言吐くし、唾飛ばすし
周りの普通に勉強してる子に迷惑だし、こっちももう限界

98 ：

>>97
大変だね。限界なら、本当に体調を崩してしまう前に
新しいバイト先を探すことをお勧めする。
特に上記のようなＡＤＨＤ等の問題児の場合、
指導者も公文も下手に入会しないでなんて言えないよね・・・。
差別だ〜！ってなりそうで。

99 ：

でも他の子の迷惑にもなってるんだから辞めさせてもいいと思う。
普通の塾なら辞めさせるよね。
１人につきっきりで追いかけて座らせての繰り返しにうんざり。

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