【地域塾】個人塾経営者ちょっとこい＿２【塾経営】

1 ：2013/05/08 〜 最終レス ：2013/06/12

個人塾の経営者が語りあう場所。ステマ禁止。
有意義な情報交換の場にしましょう。
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【地域塾】個人塾の経営者ちょっとこい【塾経営】
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2 ：

>>1
さすがです！

@アク禁中

3 ：

>>1
乙

4 ：

小学一年生の学校補習は
月謝二万で妥当だろ？

5 ：

はいはい妥当ですね。

6 ：

だろ
手間はかかるし、五月蠅いし
そこら辺の事を、優しい言葉で説明して
保護者にはご納得頂いてる
もっと安く設定してるとこ、こつを教えてよ

7 ：

a

8 ：

新聞に小一の８割が習い事をしてるって出てたな
けど今は低学年児はほとんどが右脳教育なんだろう
水泳、ピアノ、英会話etc…

9 ：

おんなじ塾でも(経営者でも)、本当にいろんな人が
おりますな〜

10 ：

著しく過疎ってるな

11 ：

>>1乙
完全個人でやってると、時々自分のやり方に不安？を感じたりする事があるから
時々覗きに来ては、人のやり方や考えを見るのは参考になるよ。
煽りや釣りらしいのがあっても、まぁそれなりに参考になるし、2ちゃんの華だしw

12 ：

皆さん服装はどうしていますか？
自分は基本スーツなのですが、最近スーツじゃないときもある。
30代後半なので、大学生のように大人に見せる必要もないしね。

13 ：

当然スーツだ
そういう問題じゃないんじゃない？
学生に見える、見えないでスーツを来ているわけじゃない
ちなみに40代ですが

14 ：

当然私服
最初はスーツ着てたが途中で変えてみたけど誰も気にしてなかった。
保護者も生徒も全然気にしてない事が判ったから

15 ：

面談はスーツ必須だが普段の授業はスーツ以外で
しっかり身だしなみ整えてることにしてる

16 ：

ワイシャツにスラックスかな　ネクタイはつける
スーツは行き帰りには着てるけど、マーカーの汚れとかが気になるから
授業中は着ないことにしている
まあ学生バイトのときは白衣着てたけどｗ

17 ：

カジュアルシャツとスラックス

18 ：

皆ゆるいんだな〜
今来てる子はいいが、新たな訪問者は見てると思うぞ？
ただし、身だしなみがバッチリのオシャレのうまい人間は何でも可だな
俺はオシャレな方だと思うが、誰からも嫌悪感を
受けない、無難である、しっかりしているように見える
という理由でスーツにしている

19 ：

なあ、監査室の検査ってどう誤魔化して逃げてる？

20 ：

この頃五月蠅いんだよ

21 ：

猛スピードで少子化が進み、
高い授業料払えるご家庭が激減してるわけだ
2ちゃん見てても明らか
日本という母体が、すでに壊滅しかけだ
塾ビジネス、プラス何かしないと・・・

22 ：

>>21
少子化が進んだら一人にかける事が出来る単価が
あがるんじゃないのか？

23 ：

一家庭あたりの子供の数が減ってるなら単価上がるけど
子供を持つ家庭が少なくなってるなら市場が縮小してるといえるわな
大規模に展開してる集団塾とかなら少子化のダメージ大きそうだけど
塾長一人でやってるくらいの規模ならいうてたいしたことない

24 ：

>日本という母体が、すでに壊滅しかけだ
衰退国家日本の現実
http://techon.nikkeibp.co.jp/article/COLUMN/20111118/201698/?SS=imgview&FD=-755485619
>塾ビジネス、プラス何かしないと・・・
だったら一つしかないよ
http://www.cocofump.co.jp/media/SBM2008-08kaigoyuugou.pdf
市進でも余剰教師は介護職員に
https://twitter.com/wss_eigyo/statuses/294094084426039297

25 ：

少子化ごときで塾の経営がうまくいかなくなるんだったら、勝手に撤退していけばいいさ。

26 ：

そう、本当に恐いのは少子化じゃない
少子化なんてのは元から分かっていたこと
本当に恐いのは･･･

27 ：

東進の株価が高値で推移してる
リクルートの影響は限定的ってこと？

28 ：

>>26
教育意識(≒進学率)の低下、ですか？

29 ：

いや、学びの形態の変化だよ

30 ：

>>28　
相手するな、そいつ（ID:ND+a0DOO0）は前から面白くもないネガキャンやってるクズだ
相手するだけ時間の無駄だぞ

31 ：

あと　ID:VZkdH794O
こいつも、昔から居座ってて　いつも意味不明なところに？をつけるよな。
このスレだけじゃなく、もう何スレも前から。
分かりやすいといえば分かりやすい
まあ２ｃｈだから別にいいけどね。

32 ：

>>27
リクルートはセンター対策と宮廷別対策だけだろ？

33 ：

>>26
はい自己破産ですね
わかります

34 ：

>>32
あと基礎講座もやってるよ

35 ：

昔以上に、点数や偏差値に囚われている生徒が多い気がする。
点数や偏差値は、知性を磨いた上での褒賞に過ぎないのに。

36 ：

旅立ちの喜ばしい日

37 ：

少子高齢化で云々言われたら
どの業界もお先真っ暗よ
特に地方は

38 ：

とにかく今年は生徒が集まらん。
夏期講習で10人以上集まらなかったら
廃業しかない。
52歳で就職なんて絶対に無理。
これまでは口コミで集まっていたのに
今年はまったく来ない。
もう、広告する金もない。

39 ：

>>38
どのあたりでやってんの？
地域にもよるんじゃない

40 ：

神奈川県相模原市。
でも、もういい。どうしようもないから。
こうなってしまったら、すでに、手遅れだわ。

41 ：

>>40
諦めるな〜！まだまだ。まだまだまだまだ！

とり急ぎ先輩にこれだけ先に伝えに来た。
まだまだ〜！！悪あがきでも何でもしようぜ！

42 ：

>>38
自分も神奈川で塾やってます。
頑張りましょう！！！
定期試験前後に絶対来ますから！！！
諦めないで！！！
ガンバレ！
自分も広告とかやってません。
気が向いたら非常勤と投げ込みする程度。
今年は割と小学校の低学年が動きいいです。
中学生はイマイチ。
最後にもう一度。頑張って下さい！

43 ：

>>40
うん、まだがんばろうよ
相模原だと横○ゼミとかが強いんですか？
定期試験前後と、夏前に動きますよ、今年は

44 ：

みなさんからのご声援心より感謝します。
個人塾を開業して27年目です。
神奈川で個人塾に脅威なのは横○ゼミではなく
やはりステ○プだと思います。
これまではほぼ口コミだけで生徒が集まっていましたが
大手塾の広告量があまりに凄くて今年は正直
うちなんかもう進学塾として認めてもらえなくなっているような気がします。
まあ、やるだけのことはやってみます。声援ほんとにありがとうございます。

45 ：

こちら湘南ではス○ップは、より強いですよ
ス○ップとか大手とは畑が違いますから、気にせず
自分の売りをアピールしていくしかないと思います
あそこは、料金も高いし、やらせることはやらせますが、
できない生徒は放置なので、そういう見てもらえない層を
かき集めるのも手かと思います

46 ：

また、ボリュームゾーンを伸ばすのが、
ベテランの一番の技だと思います
そこをアピールしてみてはいかがでしょうか

47 ：

ステップですか…。中学生対象ですね。
神奈川の公立高校受験って噂には聞きますが、かなり内申重視なんでしょ？
ステップ、臨海セミナー、湘南ゼミナール、中萬学院 etc.… 激戦区ですよね。
内申対策を前面に打ち出して、スポットで定期テスト対策授業を
個別で請け負っている個人塾も時々見かけますね。

48 ：

個別で夏期講習変わったことしたいんだけど何かないかな？

49 ：

個別なら偏差値低い子が多いだろうから変わった事しない方がいいんじゃないかな

50 ：

>>49
それが偏差値45〜65程度の生徒がいて特に55〜60が多いんだよね。

51 ：

V模試の偏差値って落ちだろw

52 ：

Vもぎでも偏差値50超えていたら話は通じるから教えやすいよ。

53 ：

>>50
55〜60は親子共々一番タチの悪い層だから、
変化球は放らないほうがいいよ。
実験するなら、45未満か60〜65の層だね。

54 ：

>>53
俺と真逆だわ。
55〜60位の層が一番教えやすいし、親もまとも。
こちらのやりがいもある。
60〜70の層は個人塾に来なくてもできるレベルだから、やってて面白くない。
45未満は親も馬鹿なことが多いから話が通じないことがあって面倒だな。

55 ：

自分のﾃｨｯﾎﾟｹな大圏で大をカタルは危うし

56 ：

個別だと、普段理科社会国語はやらないんじゃない？
夏期講習で、理科の計算問題特訓とか、
国語の古文特訓とかはどう？

57 ：

>>56
確かに英数メインなんだよね。
その特訓は自習形式でくもんみたいな感じでいいのかな？

58 ：

>>57
それって全然特別じゃないじゃん
ちゃんと教え込む形じゃないと特訓じゃないよ
そんな適当なやり方はクレームならないか

59 ：

今年は全然生徒が集まらん
調子に乗って、昨年２教室目を開けたが、そちらは閑古鳥
１教室目は、昨年の同時期に比べて生徒数ダウン
２教室目に早めに見切りをつけてるべきか
そうすれば生活はできるが、どうしたものか

60 ：

>>59
出版社の人と話しても規模の大小に関係なく昨年比で増加してるのは
30に2つ3つくらいって感じみたいだしね。
大きいところは、なぜかって要因はこれから見当するみたいだけど、正直なところまったくわからないんだそう。

61 ：

そうなのか。
うちも今年は去年より1割ほど生徒が少ない。
去年同時期は40人いたのだが…
なので、少ない客で金持っていそうな家庭の生徒の授業コマ数を増やして凌いでいるよ。

62 ：

ドラマCD欲しいし、二期作って欲しいからゲマズで予約したよ。

63 ：

深刻な過疎

64 ：

じゃあ話題を振ろう。
みなさんの塾は兄弟姉妹揃って入塾されている方は何人いますか？
うちは小〜高までを受け入れる生徒数40名前後の個別指導塾なのだが、
兄弟、姉妹で在籍している生徒が6組12人いる。
生徒数はここ3〜4年は大きく変わらないのだが、兄弟・姉妹の割合は年々増えてきている気がする。
これっていい傾向なのだろうか。

65 ：

兄弟で通ってくれるのは信頼の証だと思って良いと思うよ。
逆に、兄だけとか、妹だけなんてのは、
経験上、結構癖のある家だったりすることが多い。
ただ、経営的には、保護者の転勤で兄弟とも退塾になったりすることもあるんだよな。
または、上の子が他塾に移転した際、
親が邪魔臭がって下の子も同じ所に放り込むという場合がある。
そういう意味では諸刃の剣かな。

66 ：

また、その一家が卒業していってしまうと、ごっそりいなくなる
いてくれる間に口コミを広げてもらうように
頑張っておかないとね
やはり両刃ですな

67 ：

>>66
兄弟同時に卒業ってパターンは今まで引っ越しの1回しかないな。
受験が終わった兄が中3で抜けて、中1の妹が入ってくるってようなパターンはよくある。
家計的には負担が変わらないし、こちらとしても収入が維持されるので有難い。
そういえば、うちの塾はあからさまにクレーム上げてやめていった奴はほとんどいないな。
何となく不満があるからやめているっていう雰囲気の親はいるけど、年度の途中でやめるのは
在籍生徒の10分の1もいないな。
顧客満足度は高いと思っていなかったけれど、実は高いのかな。

68 ：

そろそろオレも開業するかな
指導歴は1000人（実数）を肥えた

69 ：

はい。頑張ってー。出来ればコテ付けて結果報告よろしく

70 ：

>>68
なんでわざわざ開校するの？
時代の流れは逆なのに。

71 ：

時代の流れに沿って生きている合理的なあなたの人生について語ってみてよ。

72 ：

兄弟生が多いのは「信頼の証」だとも思うが、兄弟生の割合っていうのは、
あまり流行っていない塾でもそんなに変わらないのではないかと思う。
長くやっていれば、自然とそうなるもんじゃない？
まあ、長くやれているだけでも、十分「勝ち」なのかもしれないけれど。
大事なのは、「満足している保護者の数」でしょう。
兄弟生は多いが生徒数が伸び悩んでいるということは、
一部の保護者の方には支持されているが、それが多数派ではないということなんじゃないかと。
あと、兄弟同時退塾はうちもないけれど、
一人が辞めると、もう一人もしばらくしてやめるというケースは何件かあった。
途中で片方が辞めるということは、事情はいろいろだろうけど、
その生徒に何らかの不満があることは間違いない。
それは、ほんの些細なこと（塾に直接関係ないこと）かもしれないし、
その時点では保護者は不満を持っていないかもしれないけれど、
時間がたつと、その家庭での塾に対するイメージが悪くなっていくような気がする。

73 ：

>>67
頭悪いの？同時卒業ってなんだよ
順番に卒業していって、あらゆる兄弟生が抜けたら
ってことだろ
それまでに、他の生徒を増やさないと、一気に減る年が来るという
意味なんじゃないの？
普通に考えればわかると思うが

74 ：

だいたい満足度高いかもなんてここで自慢しないで良いよ
そんなことよく言えるな 恥ずかしくないのかな？

75 ：

個人塾というのは、FC展開の他塾と違って独自性を前面に打ち出せる所が
「売り」になると思う。中学・高校受験なんて目先の事で、最大の目標は
如何に難関大学に入れるか、という事なんじゃないの？だから小中学生の
頃から、そういう情報をしっかり教えてモチベーションを高めて方法論を
指導するのが良い個人塾と思うね。指導する人間なら、例えば中学生を
教えていて「この生徒は将来は『大東亜帝国』に行けるかどうか、かな」
とか「真面目に頑張るタイプだから地方国立の何処かには入れるかな」など
と予想出来るよね。でも将来は『日東駒専』が関の山、くらいの生徒を鍛えて
(実際、その位の基礎力の方が伸び代がある)早慶水準に入れる醍醐味があるのが
個人塾の良さだと思う。あとはそういう理念を共有出来るスタッフがいれば規模
も拡大可能かもしれないが、少数精鋭で高い塾代を取るのが基本。例え一人二人
でも『実績』は継続させないと難しいけどね。でも、そういうニッチマーケット
が殆ど無いよね。

76 ：

>>75
俺のうんこはカレー色　まで読んだ

77 ：

>>76 勝った
俺は
このカレーを３日続けて食べている
まで読んだぞ

78 ：

>>77
イイね、眼光紙背でガンバって下さいw

79 ：

>>75
実績のある個人塾になりたいっていう願望が見え隠れするが
文章能力が良くないのがいただけない

80 ：

>>79
あんたもだｗ
能力は「ある」「なし」
「良い」「悪い」とは言わない

81 ：

>>79>>80
>>75です。御指摘は虚心坦懐で受け止めます。でも『善の研究』とか読んで
「西田幾多郎は文章能力が無い」などと言ったら、教養人からどんな反応を
されるか興味のあるところです。

82 ：

大丈夫だよ>>80はキチガイだから無視してオッケー

83 ：

自分が文章能力がないことを、西田幾多郎の文章を持ち出して
正当化っぽいことをこじつけて言うとか、どんだけ〜っていう感じなんだがｗ

84 ：

>>83
オカマは黙ってろw

85 ：

>>75です。アッサリ書きますwww。○○中学・○○高校専門、みたいに特化した
個人塾が無いので、そういうタイプの塾は意外と需要があると思います。

86 ：

なんか業界素人っぽい意見だなぁ。

87 ：

>>85わざわざターゲットを絞る目的は？？

88 ：

ターゲットｽｺｰﾌﾟﾊﾟｯｸﾘオープン

89 ：

>>85
ハイリスクハイリターンだな
試験の過去問から授業の進め方まで、その学校の情報が入手できるノウハウがあるならいいと思うよ

90 ：

偶数→2n、奇数2n+1
うまい導入法ないかな？
全体の半分程度の子が、
なかなか理解できないんだよね。

91 ：

それはさすがに説明が下手すぎるだけだろう

92 ：

そうかもしれないけど。
入塾時で平均点レベルぐらいの子なら、
少し工夫することで割とすんなりいくけど、
頭のシンドイ子は根本的に理解できてないように感じるんだよね。
うちは一学年15人ずつで制限してる小規模の個別で、週に60分1回で数学をまわしてます。
全員にしっかりと理解させたいと思っているのですが。
効率も考えると、現状、式の証明は三人の子はやらずに中間を迎えました。
ああいうのは、iPadとか視覚に訴える教材を作ろうと作成中なのですが、今年には間に合わずです。
どなたか良い方法又は教材をお持ちの方はいないですかねぇ。

93 ：

>>90
まず2の倍数は2nって教える。
俺は2×(@#/&)みたいに教えたけど。
偶数は2の倍数のことって理解させたら、
数列書いて奇数と偶数が交互にくること教えて1つあとは+1だから奇数は2n+1って教えたら偏差値40あたりの子でも理解してたみたいだけど。

94 ：

すららとかどうなの？

95 ：

すらら広告でよくみるけどいいの？

96 ：

>>92
正直、頭のシンドイ子は、そういう所に時間かけるよりも
文字式の計算を反復させた方がテストの点数は上がるんだよな・・・。
かといって、「ここはやらなくていいよ」的な態度を取ると不満感を与えるし・・・
だからとりあえず説明して、「あ、分かったかも」っていう状態にはするが、
心では「まあテストではどうせできねえんだろうな」と思いつつ、
「よし。残り時間は計算やろっか」と誘導する。

97 ：

>>92
あんまり余所様の事を言うのはなんだけど、もし俺の部下なら
子供の出来うんぬんより講師に何故3人を早くこさせるなり居残りさせるなりしないのか問う。
理由はいろいろ言ってくるだろう。それらを否定はしないが認めもしない。
で、今すぐ（っつっても常識の範囲内で）子供本人へ連絡させる。親にも連絡させる。
（親へのスタンスは「大変申し訳ないですが」って気持ちで連絡させる。）

板書、切り張り、小銭、何でもいいから3パターン位、目に見えるものを用意させる。
で、その3パターン全部繰り返しやらせてどれが理解が良さそうだったか問う。

そもそもipadがどうたらで来年になりますって言われたら、ぶっ飛ばす、とは言わんが
ごちゃごちゃ言わんと今すぐ、5分、10分で3つ作れと言う。マジで言う。
帰りに本屋がやってないなら明日来る前に本屋へ寄って良さそうなのを見て買って来い
と言って金を渡す。有無は言わせん。
実際には大体、途中で雰囲気察して周りの人間がフォローというか助け舟だす感じですけど。

普段へらへらペコペコしてるけど、こういうのは問答無用でこんな感じで〜す。
ちなみにアク禁中です、こっちの方が悩みです。

98 ：

教材は良さそうだけど、

99 ：

96,97さんありがとうございました。
私も今は文字式に誘導してる感じです。
居残りについてはわたしは否定的です。
理解できる見込みのある子は居残りも良いですが、苦手意識を残す見込みが強いときは逆効果かと思います。
講師への指示も、「点数になるところに時間をかけてください」となってます。

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